মাঠকর্ম সংস্থাপনে শিক্ষকদের/ মাঠকর্ম সুপারভাইজারদের জন্য নির্দেশিকাসমূহ আলোচনা কর ।

অথবা, মাঠকর্ম সংস্থাপনে শিক্ষকদের জন্য প্রয়োজনীয় নির্দেশিকাসমূহ বিশ্লেষণ কর।
অথবা, মাঠকর্ম সংস্থাপনে সুপারভাইজারদের জন্য প্রয়োজনীয় নির্দেশিকাসমূহ বর্ণনা কর।
উত্তর৷। ভূমিকা : সমাজকর্মে কতিপয় নীতিমালা, মূল্যবোধ, আদর্শ ও পদ্ধতি রয়েছে।এগুলো সমাজকর্মীদের মেনে চলতে হয়।অন্যদিকে মাঠকর্ম সংস্থাপনের জন্যও কতিপয় নির্দেশিকা রয়েছে।এ নির্দেশিকা শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও এজেন্সি তত্ত্বাবধায়কসহ সংশ্লিষ্ট সকলকেই মেনে চলতে হয়।
মাঠকর্ম সংস্থাপনে শিক্ষকদের/ মাঠকর্ম সুপারভাইজারদের জন্য নির্দেশিকা
মাঠকর্ম সংস্থাপনে কিছু কার্যাবলি সম্পাদন করতে হয় এবং এসব কার্য সম্পাদনে তাদেরকে কিছু নীতিমালাও মেয়ে চলতে হয় । R.R. Sing তার Field Work in Social Work নামক গ্রন্থে শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক প্রশিক্ষণে প্রেরণে পূর্বে কতকগুলো নির্দেশিকা মেনে চলতে হয়। এই নির্দেশিকাগুলো হলো:
১. শিক্ষার্থীদের পূর্ব ইতিহাস
২. শিক্ষণের চাহিদা ও এবং শিক্ষার্থীদের সম্ভবনাসমূহ।
৩. শিক্ষার্থীদের আগ্রহের বিষয়।
৪. এজেন্সির চাহিদা ও নীতিসমূহ
৫. শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান থেকে এবং শিক্ষার্থীদের আবাসিক এলাকা থেকে এজেন্সির দূরত্ব বিবেচনা করা
৬. এজেন্সি কতজন ছাত্র ও কতজন ছাত্রী বা মোট কতজন প্রশিক্ষণার্থী নেয়ার অনুরোধ করে তা বিবেচনা করা;
৭. তত্ত্বাবধায়কের প্রতিবেদন অনুযায়ী নির্দিষ্টসংখ্যক শিক্ষার্থী একটি প্রতিষ্ঠানে সংস্থাপন করতে হবে।
৮. স্থানীয় ভাষায় শিক্ষার্থীদের দক্ষতা।
University of South Australia এসব মাঠকর্ম সংস্থাপনের কতিপয় নির্দেশিকা তৈরি করে যার উদ্দেশ্য হলো :
১. মাঠকর্মের সাথে সংশ্লিষ্ট সমাজকর্ম এবং সামাজিক নীতির শিক্ষাদর্শনের সুস্পষ্ট বর্ণনা।
২. শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং যে প্রতিষ্ঠানে শিক্ষানবিস সমাজকর্মীদের প্রেরণ করা হয় সেখানে সমাজকর্ম শিক্ষায় অংশীদারিত্বের ভিত্তিতে কর্ম নির্ধারণ।
৩. সমাজকর্ম অনুশীলনের তত্ত্ব এবং অনুশীলনকে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত করে একটি একক নীতিমালার আলোকে কার্যাবলি পরিচালনা করা।
৪. মাঠকর্ম অনুশীলনে যেসব বিষয় শিখনের প্রয়োজন সেগুলোকে অগ্রাধিকার দেয়া।
৫. মাস্টার্স ও অনার্স পর্যায়ে মাঠকর্ম অনুশীলনে সংস্থাপনের শর্তাবলি, প্রত্যাশা, মূল্যায়ন প্রক্রিয়া, সুপারভিশন এবং পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ/ সহায়তাকে সহজতর করা।
University of South Australia-এর মতে মাঠকর্ম সংস্থাপনে শিক্ষকগণকে ৬ টি নির্দেশিকা মেনে কাজ করতে হয়। যথা:
১. মাঠকর্মের জন্য ধারণাগত কাঠামো প্রতিষ্ঠা : মাঠকর্ম সংস্থাপনের জন্য ধারণাগত কাঠামো তৈরি করতে হবে।এটি হবে শিক্ষা ও শিখনের নীতির ভিত্তিতে। এর মাধ্যমে পেশাগত শিক্ষা ও দক্ষতা বৃদ্ধি করা সম্ভব হবে। এক্ষেত্রে ৫টি নীতি মেনে চলতে হয় । যথাঃ
ক. অংশীদারিত্ব ও সহযোগিতা;
খ. শিক্ষার্থী কেন্দ্ৰিক শিখন;
গ. প্রতিক্ষেপক অনুশীলন;
ঘ. সক্রিয় শিখন ও
ঙ. অনুশীলন মানদণ্ড।
২. মাঠকর্ম শিক্ষাদানে ভূমিকা : শিক্ষকগণকে মাঠকর্ম শিক্ষাদানের জন্য যাবতীয় ব্যবস্থা গ্রহণ করতে হবে।তাদেরকে প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের সাথে লিয়াজো স্থাপন করতে হবে। প্রয়োজনে তাদেরকে সেখানে যহি।তত্ত্বাবধায়কের সাথে যৌথ প্রচেষ্টায় সমন্বয়ের ভিত্তিতে শিক্ষা দিতে হবে। তাছাড়া এজেন্সি ও সমাজকর্ম বিভাগের শেষ উদ্যোগেও এ কাজটি সমাধা করা যেতে পারে। দৈনন্দিন কাজের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে শিক্ষানবিসদের কাজের ভুলত্রুটিও এ পর্যায়ে সংশোধন করে দিতে হবে। শিক্ষানবিস সমাজকর্মীদের পেশাগত দক্ষতা বৃদ্ধিতে প্রয়োজনীয় শিক্ষণও এর অন্তর্ভুক্ত।
৩. শিক্ষার্থী মূল্যায়ন ও তত্ত্বাবধান : সংস্থাপনের জন্য শিক্ষার্থী বাছাই করা হয়।কাকে কোন প্রতিষ্ঠানে প্রেরণ করা হবে, সেখানে তার কাজ কি হবে, কিভাবে সে কাজ করবে, কাজে কোন সমস্যা হলে তা কিভাবে মোকাবিলা করা হবে এসব বিষয় সমাজকর্মীকে পূর্ব থেকেই প্রস্তুতি নিয়ে রাখতে হয় । তাছাড়া শিক্ষানবিস সমাজকর্মীদের কাজে হস্তক্ষেপের বিষয়টিও এখানে মাথায় রাখতে হয়। অন্যদিকে সুপারভিশনের ক্ষেত্রে কতিপয় নীতি মেনে চলতে হয় । যথা :
● শিখন হবে সামাজিক । এটি সমষ্টিগত ও ব্যক্তিগত পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে সম্পন্ন হবে।
● শিক্ষার্থীরা একে অপরের সাথে পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে শিখবে
● সমবয়সী, বয়স্ক অথবা বিশেষজ্ঞরা শিখণের ক্ষেত্রে সবচেয়ে বড় ভূমিকা পালন করবে।
● কো-অপারেটিভ এবং পিয়ার গ্রুপ কার্যক্রম শিখনের ক্ষেত্রে ভূমিকা পালন করবে ।
● শিক্ষার্থীরা অধিক শিখতে পারবে যদি তারা উদ্ভাবন করতে পারে এবং পারস্পরিক কথা বলতে হবে ।
উল্লেখ্য, সংস্থাপনকালে ফিল্ড তত্ত্বাবধানকারী শিক্ষকদের কতগুলো শিখন ও উন্নয়নমূলক কাজ করতে হয়।তাদেরকে কতকগুলো বিশেষ কাজ করতে হয়। যেমন-
● যথাযথ শিক্ষণ সুবিধা নির্দিষ্টকরণ
● শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি মূল্যায়ন ও ফিডব্যাক নেয়া
● শিক্ষার্থীদের অনুশীলন ও তাত্ত্বিক জ্ঞানের মধ্যে সংযোগ ঘটাতে সাহায্য করা এবং
● চূড়ান্ত মূল্যায়ন রিপোর্ট সমাপ্তকরণ ।
মূল্যায়ন একটি চলমান প্রক্রিয়া। শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের নিয়ে এ কাজটি করতে হয়। শিক্ষার্থীদেরকে সংস্থাপনের জন্য ডার্কিং ও শেরগিল (২০০০) টিম এ্যাপ্রোচের উপর গুরুত্বারোপ করেছেন। তারা সংস্থাপনের পূর্বে মিটিং ও চুক্তির কথা বলেছেন।চুক্তির ক্ষেত্রে তারা নিম্নোক্ত বিষয়ের উপর গুরুত্বারোপ করেছেন:
● শিক্ষণের উদ্দেশ্য ও ফলাফল
● মূল্যায়নের উপাদান বা কার্যসম্পাদনের নির্দেশক
● পারদর্শিতা প্রদর্শনের জন্য সেসব এভিডেন্স দরকার
● কিভাবে এভিডেন্স (প্রমাণাদি) সংগ্রহ করা হবে এবং
● এভিডেন্স কিভাবে নিরীক্ষা করা হবে ।
শিক্ষার্থীদের তত্ত্বাবধায়নের ক্ষেত্রে শিক্ষকগণকে অবশ্যই নিমোক্ত বিষয়ে দায়িত্ব নিতে হয়:
● কোন একটি প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের সংস্থাপন ও পরিচয় করিয়ে দেয়া ।
● চলমান শিক্ষার্থী/ এজেন্সি/স্টাফ সমাযোজনে প্রয়োজনীয় সহায়তা ।
● মাঠকর্ম শিক্ষণ চুক্তি, এবং শিক্ষণের লক্ষ্য সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের সাথে পূর্বালোচনা
● শিক্ষার্থীদের মধ্যে যথাযথ কর্মবণ্টন
● লিয়াজোঁ স্থাপন এবং
● অংশীদারিত্বের ভিত্তিতে কাজ ।
শিক্ষকগণকে এগুলো ছাড়াও বিভিন্ন দপ্তর, জটিল ঘটনা, প্রসেস রেকর্ড, টিউটোরিয়াল ওয়ার্ক ইত্যাদি সম্পর্কে সংস্থাপনের পূর্বেই শিক্ষানবিস সমাজকর্মীদের জ্ঞান প্রদান করতে হয়। একটি সমাজকর্ম শিক্ষণ প্রতিষ্ঠানে ফিল্ড এডুকেশন স্টাফ থাকে।তাদের নিয়ে সেমিনারের আয়োজন করতে হয়। তাছাড়া যেসব প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের প্রেরণ করতে হয় তাদের সাথে পূর্ব যোগাযোগ ও একটি সমঝোতামূলক চুক্তি করতে হয়।
৪. যথাযথভাবে সংস্থাপন : মাঠকর্ম সংস্থাপনের জন্য এজেন্সি নির্ধারণ করে সেখানে প্রেরণ করা একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ।এখানে মাঠকর্ম সুপারভাইজারদের নিম্নোক্ত নির্দেশিকা মেনে চলতে হয় Davys & Beddoe, 2000)।

যাপ-১ : পূর্ব সংস্থাপন প্রক্রিয়া পূর্বগতি:
বিবেচ্যবিষয় :
● ব্যক্তিগত মূল্যবোধের ভিত্তি
●যেসব তত্ত্ব তার অনুশীলনকে একটি নির্দিষ্ট কাঠামো প্রদান করে।
● যেসব পদ্ধতি তিনি তার কর্মে ব্যবহার করে থাকেন।
● শিক্ষানবিস সমাজকর্মীর প্রতি তার ব্যক্তিগত সামর্থ্য ও দায়িত্ববোধ

শনাক্তকরণ:
● সুপারভাইজার এবং শিক্ষার্থীর প্রতি সমাজকর্ম/ স্কুল অব সোশ্যাল ওয়ার্কের প্রত্যাশা
● সমাজকর্ম প্রতিষ্ঠান কর্তৃক প্রদেয় শিক্ষণ সুবিধা।
● শিক্ষানবিস সমাজকর্মীদের সংস্থাপনের জন্য সম্পদের সংস্থান।
প্রস্তুতি : শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ওরিয়েন্টেশন পরিকল্পনা
আলোচনা : শিক্ষার্থীদের সংস্থাপন স্থান প্রত্যাশা।
যাপ-২ : শিক্ষণ চুক্তি -শুরুর পর্যায়ে কাজ:
আলোচনা : শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষণ চুক্তি:
– প্রয়োজনের সাথে সংশ্লিষ্ট একটি সুস্পষ্ট শিক্ষণ লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য নির্ধারণ
– সুস্পষ্ট কর্ম নির্ধারণ
– শিক্ষণের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ কাজ
– মূল্যায়নের পদ্ধতি নির্ধারণ।
অন্বেষণ : প্রত্যাশা ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে ব্যবধান।
নির্দিষ্ট রূপদান : শিক্ষার্থীদের তত্ত্বাবধানের চুক্তি।
প্রস্তুতি : শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত কর্ম।
ধাপ-৩: মধ্য-সংস্থাপন প্রতিবেদন এবং সভা-মাঝামাঝি পর্যায়ে কাজ।
নিয়োগ : মাঠকর্ম সংস্থাপন কর্মে নিয়োগ।
শর্তারোপ : তত্ত্বাবধান ।
প্রস্তুতি : মাঝামাঝি পর্যায়ে পর্যালোচনা।
নির্বাহ করা : তত্ত্বাবধান সম্পর্ক।
যাপ-৪ : চূড়ান্ত প্রতিবেদন-শেষ পর্যায়ে কাজ:
নিয়োগ : মাঠকর্ম সংস্থাপন কর্মে নিয়োগ।
নির্বাহ করা : তত্ত্বাবধান সম্পর্ক।
সাহায্য : শিক্ষার্থীরা যাতে তার এজেন্সিতে কাজ শেষ করতে পারে।
মূল্যায়ন : শিক্ষার্থীদের কাজ এবং শিক্ষার্জনের লক্ষ্য অর্জন।
চালিয়ে যাওয়া : একটি লিখিত সংস্থাপন প্রতিবেদন।
যবনিবা: একটি যৌথ বিনিময় ভিত্তিতে তত্ত্বাবধান সম্পর্ক স্থাপন।
৫. সংস্থাপনে সমস্যাসমূহ (শিক্ষার্থীদের সমস্যা) : অনেক সময় শিক্ষার্থীদের মাঠকর্মে কোন সংস্থায় নিয়োগ করলেও সেখানে মূল্যবোধ ভিন্নতা, সমাজকর্মের মূল্যবোধের সাথে সাংঘর্ষিক অবস্থা, শিক্ষার্থীদের কর্ম সম্পাদনে বিঘ্নতা, নির্দিষ্ট কর্ম করতে না পারা বা সে কর্ম সম্পাদনে সমস্যা সৃষ্টি, এজেন্সির সহযোগিতা প্রাপ্তিতে সমস্যা ইত্যাদি কারণে শিক্ষার্থীদের মাঠকর্ম প্রশিক্ষণে সমস্যা হতে পারে। এসব ক্ষেত্রে এজেন্সি তত্ত্বাবধায়কের সাথে আলোচনা করে বিভাগীয় তত্ত্বাবধায়ক পরিকল্পনা পরিবর্তন করে দিতে পারেন। তাছাড়া তিনি শিক্ষার্থীর ব্যর্থতা খতিয়ে দেখে তা সমাধানের দিক নির্দেশনা দিতে পারেন। এতেও সমস্যার সমাধান না হলে এবং সংস্থায় কাজ করার মত পরিবেশ না থাকলে শিক্ষার্থীদের সংস্থাপিত প্রতিষ্ঠান থেকে প্রত্যাহার করে বিকল্প প্রতিষ্ঠানে প্রেরণ করা যেতে পারে।
৬. ব্যবহারিক সংস্থিতি ( Practical Arrangements) : ব্যবহারিক সংস্থিতির ক্ষেত্রে দুটি বিষয় উল্লেখযোগ্য।যথা : মাঠকর্ম শিক্ষার সময় নির্ধারণ ও শিক্ষার্থী সংস্থাপন । নিম্নে এদুটি বিষয় নিয়ে আলোচনা করা হলো :
ক. মাঠকর্ম শিক্ষার সময় নির্ধারণ : মাঠকর্ম একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য নির্ধারণ করে দেয়া হয় । এটি বিশ্ববিদ্যালয় ভেদে আলাদা কোর্স ও কারিকুলাম অনুযায়ী হয়ে থাকে । University of South Australia -তে অনার্স তৃতীয় বর্ষে ১ম সেমিস্টারে ; অনার্স চতুর্থ বর্ষে ২য় সেমিস্টারে এবং শেষ বর্ষে ২য় সেমিস্টারে মাঠকর্ম অনুশীলন করতে হয়।পূর্ণ মেয়াদে একটি সেমিস্টারে ১৩ সপ্তাহ কাজ করতে হয়। প্রতিদিন শিক্ষার্থীদের সেখানে ৭.৫ ঘণ্টা করে কাজ করতে হয়।প্রতি সংস্থাপনে শিক্ষানবিস সমাজকর্মীদের ৫০০.০০ (পাচশত ঘণ্টা) কাজ করতে হয়।অনার্স ৩য় বর্ষ ও অনার্স ৪র্থ বর্ষ-এ দুটি সংস্থাপনে তাদেরকে ১০০০.০০ ঘণ্টার মধ্যে কমপক্ষে ৯৮০.০০ ঘণ্টা কাজ করতে হয়।উল্লেখ্য মাঠকর্মকালীন শিক্ষার্থীদেরকে এক সপ্তাহে ন্যূনতমপক্ষে ২২.৫ ঘণ্টা অনুশী লন করতে হয়। (University of South Australia, January 2013)
আমাদের দেশে অনার্স চতুর্থ বর্ষ, মাস্টার্স প্রিলিমিনারি ( যারা ডিগ্রি পাস কোর্স থেকে আসে শুধু তাদের জন্য) এবং মাস্টার্স শেষ পর্বের শিক্ষার্থীদের তাত্ত্বিক জ্ঞানার্জনের পর মাঠকর্ম অনুশীলনের জন্য বিভিন্ন সরকারি -বেসরকারি প্রতিষ্ঠানে প্রেরণ করা হয় । প্রতিটি ক্ষেত্রে ৯০ কর্মদিবস নির্ধারণ করে দেয়া হয় যার মধ্যে তাদেরকে ৬০ কর্ম দিবস মাঠকর্ম অনুশীলনে নিয়োজিত থাকতে হয়। প্রতিদিন ৭ ঘণ্টা হিসেবে তাদেরকে মোট ৪২০ কর্মঘণ্টা কাজ করতে হয়।
খ. শিক্ষার্থী সংস্থাপন : মাঠকর্মের জন্য শিক্ষার্থীদের কোন নির্দিষ্ট প্রতিষ্ঠানে একটি নির্দিষ্ট দিনে পাঠাতে হবে।এক্ষেত্রে শিক্ষার্থীরা সেখানে যাবার পূর্বে সংশ্লিষ্ট প্রতিষ্ঠান থেকে এই মর্মে নিশ্চিত হতে হবে যে তারা শিক্ষার্থীদের সাদরে গ্রহণ করার জন্য অপেক্ষা করছে। এরপর সেখানে শিক্ষার্থীরা গেলে ফিল্ড সুপারভাইজার তাদেরকে প্রতিষ্ঠানের কর্মকর্তা কর্মচারীদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিবেন।পরিচয় পর্ব শেষ হলে শিক্ষার্থীরা সেখানে প্রাতিষ্ঠানিক সুপারভাইজারের সাথে সাক্ষাত করবে এবং তারপর তারা আলোচনা সাপেক্ষে করণীয় ঠিক করবে।
উপসংহার : উপর্যুক্ত আলোচনা থেকে বলা যায় যে, মাঠকর্মের জন্য সমাজকর্মীদেরকে উপর্যুক্ত নির্দেশনা মেে কাজ করতে হয়।অনেক সময় সমাজকর্মীকে শিক্ষানবিস সমাজকর্মীদের সহায়তা করার জন্য তাদের সমস্যাগুলো চিহ্নিত করে সেগুলো সমাধানের ব্যবস্থা করতে হয়।